Formação Continuada
Apontamentos sobre a história do negro no Brasil
Módulo IV
Registro da atividade
Máscaras Africanas
A turma foi dividida em grupos e a partir daí foi discutido a origem do uso de máscaras na cultura africana assim como o momento em que as pessoas usam essas máscaras, destacando o significado das mesmas. Outro fato interessante foi o debate a cerca dos materiais usados na produção dessas máscaras.Logo em seguida foi apresentado imagens de máscaras onde os alunos puderam observar o estilo das máscaras, formato, cores que predominam,material utilizado na confecção e etc. O segundo passo foi a elaboração de máscaras pelos alunos, onde os mesmos escolheram um modelo e confeccionaram com o uso de papelão e tinta guache. Durante a atividade ficou bem visível o entusiasmo dos alunos durante o processo de confecção dessas máscaras. Lembrando que essa atividade teve como objetivo contextualizar a história das máscaras na cultura africana, desenvolver a sensibilidade artística.
segunda-feira, 23 de maio de 2011
terça-feira, 10 de maio de 2011
segunda-feira, 18 de abril de 2011
O RESPEITO ÀS DIFERENÇAS
CURSO DE APERFEIÇOAMENTO
RELAÇÕES RACIAIS E EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE BRASILEIRA
O RESPEITO ÀS DIFERENÇAS
A atividades realizada a respeito das diferenças, aconteceu da seguinte maneira. Primeiro conversei com os alunos do 4° ano vespertino, sobre o tema em questão e logo após fomos ao laboratório de informática, onde a partir da observação de várias imagens e vídeos os alunos puderam fazer análises e tirarem suas próprias conclusões sobre o assunto. Em seguida retornamos à sala de aula onde continuamos o debate. As imagens e os vídeos foram explorados a partir das seguintes perguntas. 1 – O que trata essas imagens e vídeos? 2 – Vocês sabiam que existem uma série de preconceitos com relação a negros, indígenas, deficientes, mulheres e etc ? 3 - Quais são as dificuldades enfrentadas por estes grupos em nosso país? 4 – O que o governo e sociedade tem feito para diminuir esses preconceitos? 5 – De que maneira a escola pode atuar frente a essa triste realidade?
RELAÇÕES RACIAIS E EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE BRASILEIRA
O RESPEITO ÀS DIFERENÇAS
A atividades realizada a respeito das diferenças, aconteceu da seguinte maneira. Primeiro conversei com os alunos do 4° ano vespertino, sobre o tema em questão e logo após fomos ao laboratório de informática, onde a partir da observação de várias imagens e vídeos os alunos puderam fazer análises e tirarem suas próprias conclusões sobre o assunto. Em seguida retornamos à sala de aula onde continuamos o debate. As imagens e os vídeos foram explorados a partir das seguintes perguntas. 1 – O que trata essas imagens e vídeos? 2 – Vocês sabiam que existem uma série de preconceitos com relação a negros, indígenas, deficientes, mulheres e etc ? 3 - Quais são as dificuldades enfrentadas por estes grupos em nosso país? 4 – O que o governo e sociedade tem feito para diminuir esses preconceitos? 5 – De que maneira a escola pode atuar frente a essa triste realidade?
terça-feira, 28 de setembro de 2010
Currículo
Currículo nada mais é do que o conhecimento organizado, sistematizado, aceito socialmente e selecionado em estruturas previamente concebidas. O currículo não pode ser apenas uma lista de conteúdos prontos a serem transmitidos.
Para que haja de fato uma integração entre tecnologia e currículo deve-se criar um novo modelo educacional que seja flexivel e aberto ao desenvolvimento de propostas curriculares, metodologias de trabalho e estratégias de atuação docente que leve em conta as contribuições das tecnologias para o alcance dos objetivos. E os projetos devem ter a interdisciplinaridade como fator indispensavel durante todo o processo.
Currículo nada mais é do que o conhecimento organizado, sistematizado, aceito socialmente e selecionado em estruturas previamente concebidas. O currículo não pode ser apenas uma lista de conteúdos prontos a serem transmitidos.
Para que haja de fato uma integração entre tecnologia e currículo deve-se criar um novo modelo educacional que seja flexivel e aberto ao desenvolvimento de propostas curriculares, metodologias de trabalho e estratégias de atuação docente que leve em conta as contribuições das tecnologias para o alcance dos objetivos. E os projetos devem ter a interdisciplinaridade como fator indispensavel durante todo o processo.
ANÁLISE DO PROJETO
O projeto “ A tecnologia aplicada a alunos com dificuldades de aprendizagem”, foi realizado com os alunos que frequêntam a sala de reforço. Onde para desenvolvê-lo os alunos tiveram que se dirigir ao laboratório de informática. Chegando ao laboratório puderam acessar vários sites educativos previamente selecionados. As atividades realizadas ali foram das mais diversas possiveis, desde jogos da memória,jogos das diferenças, palavras cruzadas, sequência lógica, lendas e outras. Esse projeto surgiu da necessidade de se criar novas estratégias para superar essas dificuldades de tais alunos.
O projeto “ A tecnologia aplicada a alunos com dificuldades de aprendizagem”, foi realizado com os alunos que frequêntam a sala de reforço. Onde para desenvolvê-lo os alunos tiveram que se dirigir ao laboratório de informática. Chegando ao laboratório puderam acessar vários sites educativos previamente selecionados. As atividades realizadas ali foram das mais diversas possiveis, desde jogos da memória,jogos das diferenças, palavras cruzadas, sequência lógica, lendas e outras. Esse projeto surgiu da necessidade de se criar novas estratégias para superar essas dificuldades de tais alunos.
terça-feira, 21 de setembro de 2010
"Plano estruturado de ensino-aprendizagem, incluindo objectivos ou resultados de aprendizagem a alcançar, matérias ou conteúdos a ensinar, processos ou experiências de aprendizagem a promover".
Mas o curriculo não é apenas planificação, mas também a prática em que se estabelece o diálogo entre os agentes sociais, os técnicos, as famílias, os professores e os alunos. O currículo é determinado pelo contexto, e nele adquire diferentes sentidos conforme os diversos protagonistas.
A Natureza Política do Currículo
No final dos anos quarenta, Tyler (1949), definiu as quatro questões básicas que qualquer currículo deveria responder:
a) Que finalidades educacionais deve procurar a escola atingir?
b) Como podem seleccionar-se as experiências de aprendizagem que podem ser úteis para alcançar estes objectivos?
c) Como podem organizar-se as experiências de aprendizagem para uma instrução eficaz?
d) Como se pode avaliar a eficácia das experiências de aprendizagem?
Estas questões partem do pressuposto que a primeira definição de um currículo é de natureza filosófica e política e não técnica. A primeira tarefa não é seleccionar ou organizar experiências de aprendizagem, mas definir a finalidade da educação. Antes da definição de um currículo as sociedades devem interrogar-se sobres as intenções e funções sociais das escolas e quais os saberes relevantes em cada cultura que se deseja que os seus cidadãos possuam. A principal função de um currículo é assim, a de materializar estas intenções, tornando-as explicitas, isto é, susceptíveis de serem debatidas e conhecidas pelo conjunto da sociedade, e para poderem servir de orientação aos diversos agentes que intervêm na planificação e concretização do processo de ensino e aprendizagem.
Mas o curriculo não é apenas planificação, mas também a prática em que se estabelece o diálogo entre os agentes sociais, os técnicos, as famílias, os professores e os alunos. O currículo é determinado pelo contexto, e nele adquire diferentes sentidos conforme os diversos protagonistas.
A Natureza Política do Currículo
No final dos anos quarenta, Tyler (1949), definiu as quatro questões básicas que qualquer currículo deveria responder:
a) Que finalidades educacionais deve procurar a escola atingir?
b) Como podem seleccionar-se as experiências de aprendizagem que podem ser úteis para alcançar estes objectivos?
c) Como podem organizar-se as experiências de aprendizagem para uma instrução eficaz?
d) Como se pode avaliar a eficácia das experiências de aprendizagem?
Estas questões partem do pressuposto que a primeira definição de um currículo é de natureza filosófica e política e não técnica. A primeira tarefa não é seleccionar ou organizar experiências de aprendizagem, mas definir a finalidade da educação. Antes da definição de um currículo as sociedades devem interrogar-se sobres as intenções e funções sociais das escolas e quais os saberes relevantes em cada cultura que se deseja que os seus cidadãos possuam. A principal função de um currículo é assim, a de materializar estas intenções, tornando-as explicitas, isto é, susceptíveis de serem debatidas e conhecidas pelo conjunto da sociedade, e para poderem servir de orientação aos diversos agentes que intervêm na planificação e concretização do processo de ensino e aprendizagem.
Plano de aula
Tema: A tecnologia aplicada a alunos com dificuldade de aprendizagem.
Através do uso dessas ferramentas foram desenvolvidas uma série de atividades, como jogo da memória, ache as cartas iguais, jogo das diferenças, sequência lógica, auto ditado, palavras cruzadas e outras. Todas com o objetivo de fazer com que o aluno venha superar essas dificuldades de aprendizagem que na maioria das vezes estão relacionadas ao deficit de atenção ou a hiperatividade.
Tema: A tecnologia aplicada a alunos com dificuldade de aprendizagem.
Através do uso dessas ferramentas foram desenvolvidas uma série de atividades, como jogo da memória, ache as cartas iguais, jogo das diferenças, sequência lógica, auto ditado, palavras cruzadas e outras. Todas com o objetivo de fazer com que o aluno venha superar essas dificuldades de aprendizagem que na maioria das vezes estão relacionadas ao deficit de atenção ou a hiperatividade.
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