ATIVIDADE 1.5
ELABORAÇÃO DE PROJETOS
NOME DOS CURSISTAS: ADAIR,CELIR,CHAIANE,DIVINA,ELEUZA E MARY

PROPOSTA DE PROJETOS


PROJETO: GINCANA DA LIBERDADE

Identificação : O projeto será realizado na Escola Municipal Cristalino, no
mês de setembro , envolvendo toda a escola e será abortado diversos temas
na área de conhecimentos gerais e atividades culturais. Esse grupo de
professores ficara encarregados de organizar as provas dos alunos da pré
escola até a 3º ano, isso vai envolver 9 turmas.

Titulo do projeto: Gincana da Liberdade

Tema: FAMÍLIA E ESCOLA

Descrição geral do projeto


O projeto tem como objetivo geral oportunizar aos estudantes
momentos de cultura, esporte e lazer e fazer com que todos os alunos
reflitam e ajam com mais humanidade, liderança, autonomia, compromisso e
responsabilidade social.

Para que o projeto aconteça os professores são sorteados em grupos
e passam a ajudar os alunos que são eleitos lideres e vice-lideres da gincana.
A comissão organizadora faz a seleção das provas e a organização do evento
em colaboração com os lideres. Os alunos precisam organizar seus grupos
com grito de guerra, bandeira da equipe, realizar a prova cultural ( uma
apresentação artística e realizar a pintura do muro com uma ilustração que
envolva o tema da gincana), vender as rifas, e realizado o soletrando e varias
provas de conhecimento que são previamente selecionadas. Temos também o
momento esportivo onde cada equipe organiza o time que ira representar sua
equipe e também precisam organizar um time de pai e de mãe ( de preferência
de membros de sua equipe ) para realizar a prova do jogo com os pais.Os
alunos também fazem a divulgação na radia e na TV, preparam uma postagem
no blog da escola onde deve aparecer o nome da gincana, o grito de guerra, o
nome da equipe, cor líder e vice líder e professores coordenadores do grupo,
fotos da equipe e da bandeira que foi confeccionada por eles para representar
sua equipe.

A gincana será oficialmente aberta com um evento na escola “Cinema
na Escola” onde eles irão assistir a um filme escolhido pela escola, com direito
a pipoca e uma apresentação do grupo de balé da escola. A presença de cada
pai ira contar ponto para a equipe de seu filho.

O projeto acontece de forma interdisciplinar abordando diversos temas, e a
participação dos alunos e muito importante neste processo.

Tecnologias envolvidas.

Para desenvolver esse projeto a escola vai utilizar de algumas tecnologias
disponíveis tais como: datashow , vídeos , maquina fotográfica, computadores,
impressoras.

ATIVIDADE 1.4
ELABORAÇÃO DE PROJETOS
NOME DOS CURSISTAS: ADAIR, CHAIANE, LEY-LY-NAY E MARY

BANCO DE PROJETOS

Escola Municipal Cristalino

SÉRIES

1° Ano Matutino, 1 ° Ano Vespertino, Pré II – Vespertino e 4° Ano Vespertino.

NÚMERO DE ALUNOS

1º Ano Matutino – 20 alunos

1º Ano Vespertino – 18 alunos

Pré II – Vespertino – 22 alunos

4º Ano Vespertino – 22 alunos

NÚMERO DE PROFESSORES

4 professores

ÁREA DO CONHECIMENTO

Interdisciplinar

TÍTULO DO PROJETO

Promoção da Igualdade Racial

CARACTERÍSTICAS DO PROJETO

O presente projeto acontece de forma interdisciplinar, pois os conteúdos do
mesmo estão sendo apresentados de maneira articulada com todas as disciplinas. Aqui
há cooperação e diálogo entre os conhecimentos disciplinares.

Descrição geral do Projeto

O presente projeto faz parte da formação continuada oferecida pela Secretaria
Municipal de Educação de Água Boa – MT.

Sabemos que de acordo com a Lei Federal n° 10.639, de 2003, acrescentou
três artigos à lei 9394/96, que tornou obrigatória a inclusão do ensino da História
da África e da Cultura Afro-Brasileira nos currículos dos estabelecimentos de ensino
públicos e particulares da educação básica. Partindo daí percebe-se que é papel da

escola oferecer uma educação que reconheça o negro em sua singularidade para
que, assim, possamos realmente pensar em uma sociedade mais igualitária. Isso
nos faz posicionar politicamente dentro desse debate e construir práticas efetivas e
democráticas que transformem a trajetória dos alunos negros em uma oportunidade
ímpar de vivência, aprendizado, reconhecimento e respeito às diferenças.

Infelizmente não podemos negar que, em nosso país, a condição racial, ainda
constitui um fator de privilégio para brancos e de exclusão e desvantagens para não-
brancos. Essa inquestionável situação de inferioridade de que se encontra o negro na
estrutura socioeconômica brasileira é algo que nos faz acreditar nesse projeto. Enfim o
que esperamos com esse trabalho é desencadear um efeito multiplicador da melhoria
nas condições socioeconômicas e educacionais tanto dos alunos, familiares e
comunidade que ainda hoje amargam os efeitos nefastos da escravidão e da
discriminação racial.

TECNOLOGIAS UTILIZADAS

- Máquina digital

- Data show

- Computadores

- Laptops

- Internet

- Scaner

- Impressora

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

Curso de Aperfeiçoamento - Relações Raciais e Educação na Sociedade Brasileira.

Núcleo de Estudo e Pesquisas sobre Relações Raciais e Educação – NEPRE.

Identidade e Cultura Afro-brasileira
Módulo VIII
“As contribuições africanas estão presentes em toda parte; na música, no sabor da culinária, na arte, no cinema e outros”.
A partir dessa temática foi desenvolvido a seguinte atividade, com o uso do laptop:
No primeiro momento foi discutido tais contribuições e logo na sequência os alunos foram fazer uma pesquisa em vários sites, blogs e vídeos da Culinária afro-brasileira, Instrumentos afro-brasileiros, Danças da Cultura afro-brasileira com o auxilio dos laptops. No final abrimos uma discussão sobre o que mais os chamou atenção durante a pesquisa.

ATIVIDADE 1.3
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
NOME DO CURSISTA: ADAIR DA MOTA NUNES

PROJETO E SUAS CARACTERÍSTICAS


Sem sombra de dúvida todo projeto deve ser interdisciplinar pois, como algo tão abrangente pode ficar amarrado ou preso a uma única área do conhecimento? Isso é algo impossível pois qualquer projeto estabelece sim relações significativas com no minímo duas áreas do conhecimento.

ATIVIDADE 1.2
CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS
NOME DO CURSISTA: ADAIR DA MOTA NUNES

DIÁLOGO TEÓRICO

Após a leitura dos textos referentes ao ponto de vista de Paulo Freire e Fernando Hernádez com relação ao trabalho por projetos pude observar que ambos apresentam vários aspectos relevantes. Por exemplo, Paulo Freire tem consciência que o papel dos professores é desenvovler a criticidade dos alunos, desenvolvendo assim nos mesmos a criticidade, o espírito investigador levando em consideração a cultura do aluno. Pois é a partir desse conhecer a prórpia realidade que os alunos vão poder transforma-la e nada melhor que trazer essa cultura do educando para dentro da sala de aula. Já Fernando Hernández se preocupa em fazer do educador um pesquisador e do educando um sujeito do projeto onde o tema do mesmo venha ser do gosto do aluno e acima de tudo despertar a curiosidade por novos conhecimentos, lembrando que isso tem que acontecer de forma conjunta entre alunos e professores. Portanto está ai vários aspectos importantes para o trabalho por projetos segundo tais téoricos.

Pitec – Atividades 1.1

Meu projeto pessoal/profissional

Eu Adair da Mota Nunes, natural de Paraíso do Tocantins, venho de uma família simples, porém determinada em conquistar uma série de objetivos e superar dificuldades. Sempre estudei em escola pública, o que hoje é algo bem interessante, pois posso falar da mesma com conhecimento de causa sobre os seus avanços e retrocessos.
Desde muito cedo tive que sair da casa de meus pais para poder ter acesso a educação formal, pois os mesmos moravam na zona rural, oque era muito comum naquela região. Encerrando o Ensino Fundamental logo em seguida fui cursar o Ensino Médio Profissionalizante que na época era certa garantia de me inserir no mercado de trabalho. Logo após alguns anos surgiu a oportunidade de eu estar cursando uma Licenciatura Plena – Pedagogia, o que na época não era o meu sonho e nem estava nos meus planos, porém foi a oportunidade de ter um curso superior na época.
Mas com o passar do tempo e com a atuação na área fui me identificando com a profissão, que embora muito exaustiva nos faz sentir útil enquanto cidadãos. Hoje faço uma série de cursos relacionados à minha área de atuação e tenho visto o quanto eles têm me feito refletir sobre a minha prática em sala de aula.
Acho importante ressaltar também uma segunda Licenciatura em Ciências Biológicas que iniciei em julho deste, e que tem contribuído muito tanto na minha vida profissional assim como pessoal. Pois o contato com novos colegas e professores da Universidade me tem feito pensar futuramente em um Mestrado e quem sabe até mesmo um Doutorado.

MÓDULO – 7
CONSTRUÇÃO SOCIAL DA IDÉIA DE RAÇA
Trabalhar esse tema “ Construção social da idéia de raça” foi bastante interessante, pois partirmos de uma reflexão sobre os principais critérios usados para o processo de classificação de cor dos seres humanos. E durante essa reflexão pude observar que eles de fato encontraram dificuldade em se auto-definir a qual grupo étnico pertencem pois a miscigenação esta bem presente na família de cada um deles.Lembrando que durante a reflexão vimos que a cor da pele e os traços fisionômicos, tais como o formato do nariz, textura do cabelo e forma craniana não provam, necessariamente o que a pessoa é. Ressaltando que a Biologia já provou que não há distinção de raça entre humanos. Outro ponto que merece destaque é ter a escola como um espaço onde se pode desconstruir conceitos e construir novas formas de relações entre as pessoas.
Durante a reflexão as principais perguntas foram:
1- Que tipo de referência você usa para definir a sua cor?
2- Se eles já tinham ouvido falar no termo “ analise anatômica” onde há um estudo comparativo dos crânios.
3- Se a aparência física ( cor da pele, olhos, cabelos e etc.) era levada à condição de elemento determinante da cultura e da civilização?
4- Ainda hoje há superioridade ou inferioridade em detrimento da cor ou características físicas?