ATIVIDADE 2.3
ELABORAÇÃO DE PROJETOS
NOME DO CURSISTA: ADAIR DA MOTA NUNES
ANÁLISE E REGISTRO DO PROJETO NA AÇÃO

CONHECENDO AS PAISAGENS NATURAIS – UCA
Adair da Mota Nunes
Escola Municipal Cristalino
Multidisciplinar
4 Ano vespertino
4 aulas de 60 minutos

Sim, os alunos trabalharam com o tema previsto e isso ocorreu da seguinte maneira: começamos destacando os elementos que compõem uma paisagem natural e suas principais características, assim como reconhecer a ação humana no processo de trransformação dessas paisagens naturais. E logo em seguida usando os laptops conectados a internet acessamos o Google Earth e o nome do município de Água Boa MT. Partimos daí a analisar as imagens observando cada detalhe, lembrando que essas imagens puderam ser aproximadas e afastadas facilitando assim uma melhor observação.
Os objetivos do projeto foram alcançados com sucesso, entre as ações previstas foram realizadas as navegações no google Earth- Água Boa MT, onde as mesmas ocorreram de forma tranquila e foram realizadas com grande expectativas por parte dos alunos. Nesse projeto o principal recurso tecnologico foram os laptops, ressaltando que sem os mesmos as aulas não teriam acontecido de forma tão dinâmica e atrativa .O registro desse projeto pode ser visto através de um slide postado no http://parceirosprojetouca.blogspot.com
As principais atitudes e valores observados foram as colaborações e interação entre o grupo onde uns ajudavam os outros a navegarem no Google Earth de forma colaborativa. Confesso que o presente projeto chegou a superar minhas expectativas pois a participação e interesse dos alunos me surpreenderam durante todo o processo.

Atividade PITEC-2.2

ATIVIDADES 2.2
ELABORAÇÃO DE PROJETOS
NOME DO CURSISTA: ADAIR DA MOTA NUNES
CURRÍCULO E SUAS CARACTERÍSTICAS
REFLEXÃO
Com o uso dos laptops os alunos do 4° ano vespertino puderam navegar no Google Earth – o Município de Água Boa e suas paisagens fazendo uma reflexão através das imagens sobre os elementos naturais e suas alterações. Citaram os pontos negativos e positivos provocados por tais alterações e o tipo de vegetação original e a atual. Foi uma aula que favoreceu o trabalho em grupo e aconteceu de forma bem dinâmica.

ATIVIDADE 2.4
ELABORAÇÃO DE PROJETOS
NOME DO CURSISTA: ADAIR DA MOTA NUNES
UMA NOVA CULTRUA DE APRENDIZAGEM

Hoje sem sombra de dúvida as novas gerações estão completamente ligadas à tecnologia e aos meios de comunicação. Os jovens e crianças de hoje estão sendo criados numa sociedade digital. Portanto daí vem a urgência de a escola se integrar a essa realidade. Confesso que pronto não estou, porém encontro me aberto a essa realidade, pois estar pronto antes de qualquer coisa se faz necessário dominar tais tecnologias e ainda não me encontro cem por cento dominador das mesmas. Minha postura é a mais positiva possível, pois ate mesmo não temos outro caminho a seguir, as tecnologias devem sim permear os processos de ensino e aprendizagem, assim como acontece com a escrita, mas o que de fato nos falta hoje na condição de professores é tempo, pois estamos sobrecarregados de tarefas e isso dificulta todo o processo. Precisamos de mais tempo para dominarmos tais tecnologias e inseri-las no dia-a dia da sala de aula.

ATIVIDADE 2.2
CURRÍCULO
NOME DO CURSISTA: ADAIR DA MOTA NUNES
CURRÍCULO E SUAS CARACTERÍSTICAS
Conhecendo as Paisagens Naturais – UCA
Objetivos :
• Destacar os elementos que compõem a Paisagem Natural e as suas principais características;
• Refletir sobre os processos naturais e humanizados que interferem na modificação da Paisagem Natural;
• Reconhecer a ação dos seres humanos na transformação da Paisagem Natural;
• Analisar o processo de transformação da Paisagem Natural e os impactos provocados no Meio Ambiente.
Metodologia:
Sugere-se a leitura da aula "O meu lugar no mundo", no link http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=30357, para a construção de conhecimentos prévios de grande importância para o desenvolvimento deste tema.
Solicite aos alunos que digitem, na barra de ferramentas do Google Earth, o nome do município/distrito em que moram. Incentive os alunos a navegarem pela imagem, com o uso do mouse poderão aproximar a imagem (o que possibilita observar melhor os detalhes do lugar) e afastar (o que facilita ampliar a escala de observação e ter uma visão mais ampla do lugar observado).
1. Acesse no Google Earth a imagem da cidade/distrito em que mora no endereço web http://www.google.com.br/intl/pt-BR/earth/index.html. Depois, no caderno, responda as questões a seguir:
a. Para você, a paisagem da cidade/município em que você mora sempre foi assim?
b. Como você pensa que era a paisagem do lugar em que você mora?
c. Liste os elementos naturais que você identifica na paisagem do lugar em que você mora.
d. Que alterações você observa na paisagem da cidade/município em que você mora?
e. Para você, quais são os pontos positivos provocados pela alteração da paisagem do lugar em que você mora? Justifique.
f. E os pontos negativos provocados pela alteração da paisagem do lugar em que você mora? Por quê?
g. As alterações da paisagem do lugar em que você mora podem provocar problemas no Meio Ambiente e na qualidade de vida da população? Justifique sua resposta.
h. Para você, como seria possível resolver tais problemas?
i. Pesquise na internet sobre qual é o tipo de vegetação original do lugar em que moram. Depois, identifique a situação atual da vegetação.
Sugero que a pesquisa seja feita em sites de busca ou no IBGE Teen no endereço web http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/index.htm

MÓDULO IX – Reminiscências Africanas no Português do Brasil
Sem sombra de dúvida as palavras de origem africana vieram só enriquecer o nosso vocabulário e partindo desse ponto de vista trabalhei com os alunos do 4° ano vespertino tais contribuições. Iniciamos a aula refazendo toda trajetória dos africanos ao Brasil e logo em seguida fizemos um bingo só com palavras de origens africanas introduzidas no Brasil. Logo em seguida buscamos compreender o significado de cada uma delas e terminamos montando um mini-dicionário de forma coletiva.

ATIVIDADE 1.5
ELABORAÇÃO DE PROJETOS
NOME DO CURSISTA: ADAIR DA MOTA NUNES
ESBOÇANDO O PROJETO
REFLEXÃO

Sem sombra de dúvida com a chegada de tantas ferramentas tecnológicas às salas de aula o que não falta aos educadores é uma série de questionamentos. Partindo da própria escola onde trabalho no qual estamos passando por um desafio de fazer dos computadores ( laptops ), que trouxeram à humanidade uma nova dimensão de acesso às informações e a produção do conhecimento, um instrumento para transformar a sala de aula de forma efetiva? Como integrar o computador à sala de aula de forma efetiva? Até o momento o que pudemos perceber é que o processo será a longo prazo, algumas experiências vem sendo significativas e inovadoras, porém as frustrações estão presentes também em algumas situações.

ATIVIDADE 1.5
ELABORAÇÃO DE PROJETOS
NOME DOS CURSISTAS: ADAIR,CELIR,CHAIANE,DIVINA,ELEUZA E MARY

PROPOSTA DE PROJETOS


PROJETO: GINCANA DA LIBERDADE

Identificação : O projeto será realizado na Escola Municipal Cristalino, no
mês de setembro , envolvendo toda a escola e será abortado diversos temas
na área de conhecimentos gerais e atividades culturais. Esse grupo de
professores ficara encarregados de organizar as provas dos alunos da pré
escola até a 3º ano, isso vai envolver 9 turmas.

Titulo do projeto: Gincana da Liberdade

Tema: FAMÍLIA E ESCOLA

Descrição geral do projeto


O projeto tem como objetivo geral oportunizar aos estudantes
momentos de cultura, esporte e lazer e fazer com que todos os alunos
reflitam e ajam com mais humanidade, liderança, autonomia, compromisso e
responsabilidade social.

Para que o projeto aconteça os professores são sorteados em grupos
e passam a ajudar os alunos que são eleitos lideres e vice-lideres da gincana.
A comissão organizadora faz a seleção das provas e a organização do evento
em colaboração com os lideres. Os alunos precisam organizar seus grupos
com grito de guerra, bandeira da equipe, realizar a prova cultural ( uma
apresentação artística e realizar a pintura do muro com uma ilustração que
envolva o tema da gincana), vender as rifas, e realizado o soletrando e varias
provas de conhecimento que são previamente selecionadas. Temos também o
momento esportivo onde cada equipe organiza o time que ira representar sua
equipe e também precisam organizar um time de pai e de mãe ( de preferência
de membros de sua equipe ) para realizar a prova do jogo com os pais.Os
alunos também fazem a divulgação na radia e na TV, preparam uma postagem
no blog da escola onde deve aparecer o nome da gincana, o grito de guerra, o
nome da equipe, cor líder e vice líder e professores coordenadores do grupo,
fotos da equipe e da bandeira que foi confeccionada por eles para representar
sua equipe.

A gincana será oficialmente aberta com um evento na escola “Cinema
na Escola” onde eles irão assistir a um filme escolhido pela escola, com direito
a pipoca e uma apresentação do grupo de balé da escola. A presença de cada
pai ira contar ponto para a equipe de seu filho.

O projeto acontece de forma interdisciplinar abordando diversos temas, e a
participação dos alunos e muito importante neste processo.

Tecnologias envolvidas.

Para desenvolver esse projeto a escola vai utilizar de algumas tecnologias
disponíveis tais como: datashow , vídeos , maquina fotográfica, computadores,
impressoras.

ATIVIDADE 1.4
ELABORAÇÃO DE PROJETOS
NOME DOS CURSISTAS: ADAIR, CHAIANE, LEY-LY-NAY E MARY

BANCO DE PROJETOS

Escola Municipal Cristalino

SÉRIES

1° Ano Matutino, 1 ° Ano Vespertino, Pré II – Vespertino e 4° Ano Vespertino.

NÚMERO DE ALUNOS

1º Ano Matutino – 20 alunos

1º Ano Vespertino – 18 alunos

Pré II – Vespertino – 22 alunos

4º Ano Vespertino – 22 alunos

NÚMERO DE PROFESSORES

4 professores

ÁREA DO CONHECIMENTO

Interdisciplinar

TÍTULO DO PROJETO

Promoção da Igualdade Racial

CARACTERÍSTICAS DO PROJETO

O presente projeto acontece de forma interdisciplinar, pois os conteúdos do
mesmo estão sendo apresentados de maneira articulada com todas as disciplinas. Aqui
há cooperação e diálogo entre os conhecimentos disciplinares.

Descrição geral do Projeto

O presente projeto faz parte da formação continuada oferecida pela Secretaria
Municipal de Educação de Água Boa – MT.

Sabemos que de acordo com a Lei Federal n° 10.639, de 2003, acrescentou
três artigos à lei 9394/96, que tornou obrigatória a inclusão do ensino da História
da África e da Cultura Afro-Brasileira nos currículos dos estabelecimentos de ensino
públicos e particulares da educação básica. Partindo daí percebe-se que é papel da

escola oferecer uma educação que reconheça o negro em sua singularidade para
que, assim, possamos realmente pensar em uma sociedade mais igualitária. Isso
nos faz posicionar politicamente dentro desse debate e construir práticas efetivas e
democráticas que transformem a trajetória dos alunos negros em uma oportunidade
ímpar de vivência, aprendizado, reconhecimento e respeito às diferenças.

Infelizmente não podemos negar que, em nosso país, a condição racial, ainda
constitui um fator de privilégio para brancos e de exclusão e desvantagens para não-
brancos. Essa inquestionável situação de inferioridade de que se encontra o negro na
estrutura socioeconômica brasileira é algo que nos faz acreditar nesse projeto. Enfim o
que esperamos com esse trabalho é desencadear um efeito multiplicador da melhoria
nas condições socioeconômicas e educacionais tanto dos alunos, familiares e
comunidade que ainda hoje amargam os efeitos nefastos da escravidão e da
discriminação racial.

TECNOLOGIAS UTILIZADAS

- Máquina digital

- Data show

- Computadores

- Laptops

- Internet

- Scaner

- Impressora

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

Curso de Aperfeiçoamento - Relações Raciais e Educação na Sociedade Brasileira.

Núcleo de Estudo e Pesquisas sobre Relações Raciais e Educação – NEPRE.